服务人民教案

每个老师为了上好课需要写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。制定教案是教师规律化教学过程的重要组成部分。看一篇不错的文章吗看看“服务人民教案”，我相信这篇文章可以为您提供一些启示！

教学目标

1．理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。

2．概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。

3．学会本课生字。通过查字典、联系上下文理解词语。

4．朗读课文。背诵课文3、4自然段。

教学重点、难点

1．理解课文中含义深刻的语句。

2．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。

二、教学重点、难点

查字典、联系上下文理解词语。

三、教学过程

（一）学生自己初读课文，并画出文中生字新词。

（二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。

1．指导学生读准字音。

课文当中有些字的字音需要特别引起注意。如悼读d4o，不读di4o；炊读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。练习时可以采用选择正确读音的形式。如：

2．指导学生分析字形结构。

本课共有4个生字，数量不多。其中有3个字可以用比较的方法来记忆。如：

这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。

3．课堂讨论识记难字的方法。

应该注意鸿字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把氵误写成冫。

鼎字比较难写，可分成这样两部分来记：目和，记忆这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。

（三）理解词语。

1．让学生从文中找出不理解的词质疑。

可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或查字典，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。

2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

以死得其所这个词为例，在这个词中所原指地方、处所。教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论，体会死得其所一词在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。

以鸿字为例，鸿字在课文中组成鸿毛一词，这个词的字面意思并不难理解，指的就是鸿雁的毛。教师可引导学生找到带有鸿毛一词的句子进一步理解，鸿毛是很轻的，有的人的死比

如果您正在寻找一篇好文章小编推荐您阅读一下“为人民服务教案”。教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。教案是促进亲师互动的重要途径。如果您有问题请告诉我们我们希望能够为您提供帮助！

1导入2轮流读3刚才同学们朗读得非常流利，其他同学在听的时候，有没有发现这篇文章的与众不同之处？

4原来它既不是写人也不是写事情的，有点像我们以前学的演讲稿，而是讲道理的，我们给它起一个庄严的名字，那就是议论文，（板书议论文）

5刚才有同学说它像是演讲，这是毛泽东同志在张思德同志追悼会上举行的一次演讲，所以它同时又是演讲辞（板书演讲辞）

6这是我们小学阶段遇到的第一篇议论文，不过我相信同学们一定能学好，有没有信心呀，我先告诉大家一个小窍门，这个演说辞一般都围绕一个中心来说，就像平常我们学过的有些课文的每一段都有一个中心句，又叫关键句，根据我们以往的经验，所谓中心句和关键句都出现在那些位置？那么就来读读课文的第二自然段，你能在这一段中找到它的关键句吗？（学生读书）

7那么这个关键句你能不能浓缩成一个关键词？这个有点难，动脑筋想一想？（正确的生死观）也就是人死的意义是不同的，咱们提炼了一个关键词（死的意义 板书）现在请同学们回忆一下我们是用了哪些方法来提炼关键词的（先读课文—再找中心句---再提炼关键词）

8前后桌讨论一下下你们的结论是否一致。

9你认为第三自然段中的关键句是哪一句？关键词（不怕批评）第四句的关键句是哪一句，那么你发现的关键词是哪一个（团结互助）

10我们来看这篇文章，主席围绕为人民服务，讲了“死。。。团”这么长的文章，我们用了十二个字概括了，我们从提炼关键句，提炼关键词的方法，把常常的文章压缩成了几句话，压缩成了几个词，这就把厚的文章，长的文章读薄了，如果我们把演讲换成这样，同志们我我今天的演讲内容是为人民服务，今天讲这几个问题。。。有些同学笑了，这样演讲不好吗？谁来说一说（过于简单，应当举例子，没有说服力）要有具体的方法，说清楚，说的明白，让大家都信任我，让大家都觉得我说的有道理）

那么我们来看看课文中，主席在说死的意义，他用了哪些方法来说明，死的意义有哪些不同的呢，请同学们用默读的方法思考这个问题，也可以

和同桌交流一下（引用名人名言，还有对比，举例子）他用了几种方法（引用，对比，举例子）

11主席很伟大了，但是他还

学生们享受着一堂生动有趣的课，这离不开辛勤准备教案的老师们，也需要大家用心编写每一份教案的课件。学生的反馈能够反映出教师们对课程安排是否有条理和合理。我们为大家准备了一个名为“民族服饰教案”的参考文献，欢迎大家品读！

活动目标：

1、知道中国有56个民族，知道每个民族都有自己特有服饰。

2、观察民族服饰的饰品、腰带、花纹，了解藏族、苗族、维吾尔族、蒙古族这四个民族的服饰特点。

3、感受民族服装的丰富多彩和美丽，激发尊重和热爱民族同胞的情感。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

活动准备：

1、藏族、苗族、维吾尔族、蒙古族的服饰图片若干

2、根据民族服饰做的4*2的拼图材料

3、歌曲《爱我中华》

活动过程：

一、导入：

1、教师导入：今天老师给小朋友带来一个礼物，用你们的小耳朵听好！

2、播放《爱我中华歌曲》

3、教师提问：

（1）我们中国有几个民族？

（2）老师的衣服和小朋友的有什么不一样？（引导幼儿观察民族服饰）

二、欣赏四个民族的图片，初步了解四个民族的服饰特点

1、运用提问和讨论，引导幼儿从服饰的颜色、款式、头饰、腰饰、花纹图案五个方面观察：

你们看看她头上戴的是什么样子的？她腰上系的是什么？好看吗？穿的衣服是什么颜色？衣服上的花纹是怎么样的？让你想到了什么？

2、教师在幼儿的观察结果的基础上加以五个方面的总结：

（1）重点讲述各个民族的代表性特点（帮助幼儿加深认识和区别）：

如蒙古族的衣服多红、黄、深蓝色，用玛瑙珊瑚等装饰；藏族的特点在于裙子；苗族特点在于银饰；维族的特点在于绣花装饰。

（2）将这些部位张贴在特点之后，使幼儿能够一目了然的感知这些服装的特点。

三、小组操作，进一步了解四个民族的服饰。

1、将幼儿分成每2~3人一组，将准备好的拼图（一个民族+其他民族的一些图片）一组一种服饰的拼图，让幼儿选择并合作拼图。

请小朋友们和你身边的朋友一起来做个好裁缝，看看谁做的衣服又好看又完整！

2、拼图展示：

（1）请小朋友上去展示并大概描述自己的作品；

说说你是怎么想到把它拼起来的。

（2）教师给予点评，并再次强调民族服饰的特点

小朋友们像裁缝一样，做了这么好看的衣服！

四、结束：教师和幼儿交流感想

今天老师给小朋友们看了很多漂亮的衣服，也做了衣服的拼图，而且在我们生活中很少看到的。我想问问小

1、服务注重细节，细节决定质量。

2、活着就要做个对社会有益的人。

3、当你服务他人的时候，人生不再是毫无意义的。

4、用微笑服务每一个人。

5、平凡中也能出伟大。

6、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

7、少说空话，多做工作，扎扎实实，埋头苦干。

8、我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。

9、没有天生的信心，只有不断培养的信心。

10、生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。

11、人的结构就是相互支撑，众人的事业需要每个人的参与。

12、践行科学发展观，创新服务无止尽。

13、诚心诚意办实事，尽心尽力解难事，坚持不懈做好事。

14、用心服务，用情服务，用智服务。

15、顾客满意是我服务的宗旨。

16、在服务中享受生活，在微笑中体验快乐。

17、谁虚度年华，青春就会褪色，生命就会抛弃他们。

18、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

19、客随店转，店随客转。

20、我无论做什么，始终在想着，只要我的精力允许我的话，我就要首先为我的祖国服务。

21、店好有常客，客无远近。

22、我们是国家的主人，应该处处为国家着想。

23、出人才的**，常常是工作多而人手少的地方。

24、投资知识是明智的，投资网络中的知识就更加明智。

25、为人民服务是一种高尚的美德。

26、生意要成，为客参谋。

27、顾客来问货，行情送上门。

28、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。

29、商如行船，客如流水。

30、人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。

31、一滴蜂蜜比一加仑胆汁能够捕到更多的苍蝇。

32、周到的服务才能赢得顾客的信任。

33、一客失了信，百客不登门。

34、服务就是我们的使命。

35、时时谨记安全，处处用心服务。

36、在学习中，在劳动中，在科学中，在为人民的忘我服务中，你可以找到自己的幸福。

37、书是人类进步的阶梯。

38、最大化满意客人的要求，让客人寻找到物超所值的感受。

39、我无论作什麽，始终在想着，只要我的精力允许我的话，我就要首先为我的祖国服务。

40、任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。

41、艺术和科学的价值在于没有私欲的服务，在于为亿万人的利益服务。

42、没有一种不通过蔑视忍受和奋斗就可以征服的命运。

43、今日看客，明日买主。

44、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。